Mukondombera - lærervejledning

Undervisningsmaterialet er udarbejdet i 2001 af Dansk Røde Kors og JP Undervisning. Materialet giver gennem tekster og billeder en række muligheder, anvisninger og forslag til at arbejde med AIDS i Afrika.

Formål
Formålet med materialet "Mukondombera" er at gå bag om statistikkerne og sætte navne, ansigter og skæbner på AIDS-katastrofen.

Målgruppe og fagområder
Undervisningsmaterialet er udarbejdet til folkeskolens 8.-10. klasse. "Mukondombera" kombinerer som undervisningsforløb på én gang faglighed og tværfaglighed. Det overordnede tema er AIDS i Afrika, og for at komme i såvel bredden som dybden med dette tema inddrages indhold, tankegange og metoder fra fagene dansk, geografi, engelsk, historie, samfundsfag og religion.  

Tilrettelæggelse af undervisningen

- ideer til at komme i gang:  

Brainstorm: Hvad ved eleverne om AIDS i Afrika?
Få eleverne til at skrive så mange stikord som muligt ned i løbet af 5 min. Derefter sammenlignes stikordene med sidemandens. Klassens viden om AIDS i Afrika samles på tavlen med læreren som ord- og kridtstyrer. Prøv at inddele stikordene i emner. Hvad fanger elevernes opmærksomhed? Hvad synes eleverne er bemærkelsesværdigt, spændende, overraskende, uforståeligt osv.? Hvor har eleverne vidensmæssigt huller?  

- ideer til forløb:  

Opgaveforløb
Den mest naturlige vej ind i emnet er at tage udgangspunkt i opgaverne. Efter elevernes niveau og interesser kan opgaverne løses individuelt eller i grupper. I opgaveteksten får eleverne at vide, hvilken artikel den hører til, og hvor de kan finde yderligere informationer til besvarelsen. De fleste elever vil derfor kunne arbejde selvstændigt og individuelt.

Materialet er så omfattende, at det praktisk talt er umuligt at få alle elever gennem alle opgaver. Derfor er det en god idé at lade eleverne orientere resten af klassen om, hvad de specielt beskæftiger sig med under forløbet.  

Projektarbejde om et emne
Inddel klassen i et antal grupper svarende til de emner, som "Mukondombera" berører. Hver gruppe har ansvaret for en præsentation af et emne. Gruppen skal sætte sig grundigt ind i emnets historie, dets nuværende situation og dets muligheder gennem at bruge vidensmaterialet og søge mere information via linkssamling og bibliotek. Eleverne drøfter desuden, hvordan præsentationen kan tilrettelægges, så den dels kommer godt rundt om emnet og dels er interessant og informativ for tilhørerne.  

Fire ugers forløb om AIDS i Afrika
1. uge: Lærerstyret undervisning som optakt til projektugen. Ugen har udgangspunkt specielt i baggrundsmaterialet med temaartiklerne om AIDS i Afrika.

2. uge: Eleverne læser selv i landefakta, temaartikler og artiklerne fra Zambia for at finde inspiration til deres projekt om en konkret problemstilling. I slutningen af ugen udarbejdes der en problemformulering.

3. uge: Projektuge.

4. uge: Fremlæggelse.  

- ideer til afslutning 

Ethvert forløb afsluttes med en form for plenum med et resume, så eleverne oplever en sammenhæng i emnet, selv om de hver har arbejdet koncentreret med et eller flere af delemnerne.  

Planlægningsværktøj
En logbog kan være en hjælp til at strukturere og evaluere arbejdet. Den er et planlægningsværktøj for eleven, og den virker som et kommunikationsmiddel mellem elev og lærer. I logbogen planlægges arbejdet med et emne ud fra forskellige læringskategorier.  

Eleven skal f.eks. tage stilling til spørgsmål som:  

• Hvad skal målet med mit arbejde være?
• Hvad skal titlen på mit arbejde være?
• Hvilke faglige emner vil jeg arbejde med?
• Hvilke redskaber vil jeg bruge?
• Hvilke arbejdsmetoder vil jeg bruge?
• Vil jeg fremstille et produkt? F.eks. planche, video eller hjemmeside
• Hvordan vil jeg finde ud af, om jeg har nået mit mål?  

En logbog kan være løsblade i et ringbind eller et stilehæfte, men der er også udviklet elektroniske logbøger til brug på computeren.  

Logbogen er også et godt redskab til at skabe overblik og struktur, når der planlægges med respekt for kravet om undervisningsdifferentiering.